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Deuxième séance du séminaire CICUR : 27 janvier 2023

Les troubles du sens et l’approche curriculaire

Séance en visioconférence (Zoom) organisée par le groupe de travail « Quels savoirs porteurs de sens pour tous les élèves ? »

Pour revivre la première partie du séminaire en vidéo. Voir aussi le programme
plus bas.

L’école, les études, les apprentissages revêtent, pour les élèves, une grande diversité de sens. Tantôt simple passage obligé pour espérer une insertion professionnelle et sociale convenable, tantôt suite d’épreuves qui mettent à mal l’estime de soi ou, à l’opposé, parcours au long duquel on a acquis savoirs et compétences et construit son autonomie.

Un groupe de travail du CICUR (le GT2) tente d’explorer ces tensions et de proposer des voies de formation qui tiennent ensemble les exigences propres à l’école et le sens que des jeunes de diverses origines peuvent donner aux apprentissages scolaires.

Ses membres – Élisabeth Bautier, Marie France Bishop, Maryline Coquidé, Patrick Rayou, Yves Reuter, Gérard Sensevy et Vincent Troger – se sont livrés à un travail d’analyse de cette question selon trois axes (les troubles du sens, leurs causes, les perspectives ouvertes par une approche curriculaire) dont ils ont proposé les résultats à des experts qui discuteront leurs textes au cours de la séance du séminaire filé du 27 janvier 2023.

Les sept textes en discussion

Texte d’Élisabeth Bautier Quelques réflexions sur le sens de l’École / de l’école

Texte de Marie-France Bishop Le sens de l’école pour les élèves

Texte de Maryline Coquidé Sens des études pour les élèves dans une perspective curriculaire : cas de l’enseignement scientifique

Texte de Patrick Rayou Quels savoirs porteurs de sens pour tous les élèves ?

Texte d’Yves Reuter Quelques propositions quant aux sens des apprentissages disciplinaires

Texte de Gérard Sensevy Quelques éléments de réflexion sur la question du curriculum ; quatre propositions

Texte de Vincent Troger Sens ou non-sens des études dans l’enseignement secondaire, la nouvelle complexité d’une question ancienne

Les quatre discutants

Jean-Marc Lange Professeur en sciences de l’éducation et de la formation à la faculté d’éducation de l’Université de Montpellier, Directeur adjoint du Laboratoire interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation (LIRDEF).

Olivier Maulini Professeur ordinaire à l’Université de Genève, Responsable du Laboratoire de recherche Innovation-Formation-Education (LIFE).

Olivier Maulini

Philippe Vitale Professeur de sociologie à Aix-Marseille Université, Directeur du département de sociologie, membre du Laboratoire d’économie et sociologie du travail (LEST).

Joël Zaffran Professeur de sociologie à l’Université de Bordeaux, membre du Laboratoire Emile Durkheim.

Les quatre discutants sont invités à exprimer leur avis sur les six textes proposés par les responsables du séminaire. Ces textes traitent chacun de la question du sens que font les savoirs pour les élèves à partir des points de vue et des travaux de leurs auteurs..

L’objectif du séminaire est de recueillir l’analyse que chacun des invités font de ces textes :  ce qu’ils ont en commun et ce qui le différencie, ce qui mérite d’être retenu et ce qui appelle une critique. La table ronde permettra aux invités de confronter leurs avis. Les responsables du séminaire attendent de ces avis des outils pour renouveler, faire évoluer et enrichir leur propre réflexion qui nourrira ensuite la réflexion collective du CICUR.

PROGRAMME

14h00 – Introduction de la séance par Patrick Rayou et Vincent Troger [vidéo]

14h10 – Interventions des quatre discutants invités

15h30 – Pause

15h40 – Table ronde entre les invités

16h15 – Échanges avec tous les participants via le chat

16h50 – Conclusion par les organisateurs du groupe de travail

17h00 – Fin de la séance