Les textes présentés ici, sous le nom de “jalon” pour indiquer leur statut provisoire, s’inscrivent dans une démarche de réflexion visant à questionner. Au total, c’est plus d’une vingtaine de jalons qui sont proposés dans ce blog.
Pour sortir du simplisme ordinaire, chaque jalon tente de remonter à l’histoire, de porter la lumière sur quantité d’angles morts et, au bout du compte, de formuler des questions qui interpellent… non pas les seuls spécialistes, mais tout un chacun.
Bien sûr, une intention peut être un pari : celui de penser qu’il peut être particulièrement productif de travailler ces questions en cohérence, dans une perspective nouvelle, dite “curriculaire”, c’est-à-dire débordant le cadre ordinaire des programmes, des ordres d’enseignement et des disciplines instituées en s’intéressant à la légitimité de ce qu’enseigne l’école, aux valeurs que portent les savoirs qu’elle diffuse et à la façon dont elle évalue les élèves.
Ces textes sont l’une des matières première de l’événement intitulé Ecole de la fracture ou Ecole de la culture ? Les savoirs au centre du débat (Paris, Grand Auditorium de la Bibliothèque nationale de France, samedi 20 novembre 2021).
- Arts et curriculum
- Classe et curriculum
- Culture(s) et curriculum
- Curriculum et les disciplines absentes
- Curriculum national et curriculum local
- Disciplines et curriculum
- Economie et curriculum
- Education, instruction et curriculum
- EPS et curriculum
- Evaluation des élèves et curriculum
- Français et curriculum
- Histoire et curriculum
- Informatique et curriculum
- Langues anciennes et curriculum
- Langues étrangères et curriculum
- Les « fondamentaux » et le curriculum
- Libertés et curriculum
- Mathématiques et curriculum
- Numérique éducatif et curriculum
- Orientation et curriculum
- Philosophie et curriculum
- Pouvoirs organisateurs et curriculum
- Ressources pour le curriculum
- Savoirs du monde et curriculum
- Sciences expérimentales et curriculum
- Technologie, enseignement professionnel et curriculum
- Temps et curriculum