
Roger-François Gauthier et Jean-Pierre Véran, Manifeste pour le collège : (p)oser les vrais termes du débat !, Librinova-CUIP, 2024.
Versions numériques (4,99€) sur toutes les plateformes.
Version papier (114 pages, 13,90€) sur le site de Librinova et dans toutes les librairies.
Présentation de l’éditeur et table des matières
Les auteurs en parlent
Comptes rendus de lecture
Présentation de l’éditeur
Quand extrême droite et gouvernement prônent pour l’école un retour au passé imaginaire et que les « progressistes » peinent à s’affranchir du modèle élitiste de l’école existante, ce livre propose de penser pour le collège non un « choc des savoirs » réactionnaire, mais une scolarité commune à tous pour faire société, où les élèves se forment à l’ensemble des savoirs nécessaires aujourd’hui et à la démocratie.
Le livre
Pourquoi un Manifeste pour le collège ? Depuis cinquante ans, les gouvernants ont voulu « réformer » le collège et tous ont échoué à le faire faute de poser les vrais termes de sa démocratisation. Ils pensent même aujourd’hui lui appliquer de vieilles recettes qui vont renforcer son caractère ségrégatif et accroître ses fractures. À l’opposé de ces politiques, les auteurs proposent un nouveau cadre qu’ils soumettent au débat public.
Partant du fait que le collège est, durant quatre ans, l’école au cœur de la scolarité de tous les enfants, ils argumentent en faveur d’une nouvelle vision d’un collège à inventer, un collège qui soit le lieu d’une scolarisation épanouissante pour toute une génération au sein d’une même institution publique. Pour y parvenir, il est nécessaire de s’émanciper des modèles hérités du passé qui compriment en d’étroites frontières les possibilités d’action des enseignants comme des élèves.
Il ne s’agit pas seulement d’agir contre ce qui fait que le collège contribue plus à la sélection sociale qu’à l’ancrage d’une culture commune. Il s’agit aussi de questionner tous les savoirs qui sont traditionnellement ceux du collège, leur fondement et leur organisation. Il s’agit aussi, en élargissant la réflexion, de s’interroger sur un collège qui, dans le cadre de l’Etat, devrait être bien davantage relié à son environnement et à son territoire, et devrait être, pour les jeunes comme pour les adultes qui les encadrent, cette école active de démocratie dont la société a le plus grand besoin.
Les auteurs
Roger-François Gauthier est l’auteur de plusieurs ouvrages concernant l’éducation, en France et ailleurs. Ayant été en France inspecteur général de l’Éducation nationale, mais aussi consultant à l’UNESCO, professeur associé à Paris-Descartes et invité de nombreuses universités et gouvernements étrangers, il est spécialiste de comparaison internationale en matière de contenus d’enseignement. Jean-Pierre Véran, responsable de l’actualité internationale à la Revue internationale d’éducation de Sèvres, est membre professionnel du laboratoire bonheurs (CY Cergy-Paris Université). Ses interventions dans le débat éducatif portent notamment sur le temps et les espaces scolaires, l’éducation aux médias et à l’information, et sur la gouvernance des organisations éducatives. Leurs réflexions émanent d’un travail conduit au sein du Collectif d’interpellation du curriculum (CICUR), dont ils sont parmi les membres fondateurs, sous l’égide du Comité universitaire d’information pédagogique (CUIP).
L’éditeur : Le Comité universitaire d’information pédagogique (CUIP) est une association loi 1901 qui a pour objet de participer au débat public sur les questions de pédagogie, d’éducation et de formation. À ce titre, le CUIP élabore, recueille et contribue à la diffusion de documents et d’informations relatifs à ces domaines. L’association s’inscrit dans la continuité des idéaux définis en 1949 par ses fondateurs, Louis Cros et Gustave Monod, fervents promoteurs de la démocratisation scolaire et des pédagogies nouvelles. Avec ce Manifeste, le CUIP renoue avec sa tradition éditoriale, brillamment illustrée par l’ouvrage de référence de Louis Cros L’Explosion scolaire, paru au CUIP en 1961, qui préfigurait la massification scolaire de l’après-guerre.
La table des matières
- Avant-propos
- Introduction : Pourquoi dire qu’il faut « inventer » le collège en France ?
- Annexe 1 : Les attendus du collège unique formulés par René Haby
- Chapitre 1 : Inventer un collège qui rompe avec la sélection excluante des élèves
- Le collège unique « réel » n’a pas atteint ses objectifs
- Les conditions structurelles de la démocratisation : mettre en œuvre le collège unique, mais permettre à tous l’enrichissement des scolarités
- Les conditions pédagogiques de la démocratisation : retenir à ce stade l’idée de socle commun
- Les conditions sociales de la démocratisation : faire de l’équilibre social des établissements une clause obligatoire
- Les conditions des parcours : abandonner la sélection sociale majeure de l’orientation autoritaire de fin de troisième
- Annexe 2 : G. Attal, l’éphémère ministre de l’Éducation nationale devenu Premier ministre a jeté les base d’une contre-réforme du collège
- Chapitre 2 : Inventer un nouveau système de savoirs scolaires
- Première rupture : poser enfin les questions sur ce que font les savoirs aux élèves et sur ce qu’ils en font ?
- Deuxième rupture : définir les finalités du collège avant de définir et d’organiser les savoirs qu’il doit enseigner.
- Annexe 3 : Culture(s) et Curriculum
- Troisième rupture : ne plus prendre les programmes scolaires pour des références intangibles. Que valent-ils pour les élèves ? Répondent-ils au projet d’aider les élèves à se repérer dans les complexités du monde ?
- Quatrième rupture : inventer des modalités d’évaluation des élèves qui témoignent de leurs apprentissages réels.
- Cinquième rupture : pour des enseignants engagés pédagogiquement dans une nouvelle politique des savoirs.
- Sixième rupture : réfléchir à un curriculum qui réalise un équilibre entre des directives nationales claires et impératives et une prise en compte des contextes des établissements et des territoires.
- Annexe 4 : Des contenus de formation enrichis pour tous
- Chapitre 3 : Inventer un collège lieu de décisions autonomes, dans le double cadre de la nation et du territoire
- Faire du collège un centre d’échange de savoirs, intégré à la cité et au territoire
- Faire de la communauté (quartier, commune, ensemble de communes, communauté départementale) un ensemble qui a intérêt à la qualité de son collège et qui met à sa disposition un ensemble de ressources
- Faire du collège un acteur de la diffusion de la connaissance et de la réflexion au service des communautés (quartier, commune, ensemble de communes, communauté départementale, région)
- Annexe 5 : L’intérêt d’une approche curriculaire
- Chapitre 4 : Inventer un collège lieu d’apprentissage et d’exercice de la démocratie
- Eradiquer les ghettos scolaires qui sont une injure à la démocratie
- Inventer dans chaque collège un fonctionnement et un apprentissage de la démocratie vécu par les élèves
- Le collège, pièce maîtresse d’une nouvelles politique éducative, fondée sur un curriculum démocratique
- Annexe 6 : Lettre ouverte sur le collège, adressée par le Collectif d’interpellation du curriculum (CICUR) à M. le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, le 1er décembre 2023
- Repères chronologiques sur l’évolution de la scolarisation au niveau collège en France
- Repères bibliographiques sur le collège en France
Les auteurs en parlent
L’interview de Roger-François Gauthier et Jean-Pierre Véran dans les Cahiers pédagogiques du 7 octobre 2024.

La tribune de Roger-François Gauthier et Jean-Pierre Véran dans Le Monde (accès réservé)

L’interview de Jean-Pierre Véran au Grand JT de l’éducation sur Sqool TV le 31 mai 2024
Présentation de la chaine : “Manifeste pour le collège : (P)oser les vrais termes du débat !”, c’est le titre du livre et le cri du cœur de notre invité. Que pense-t-il de la refonte des savoirs fondamentaux et des réformes en cours ? Quid de la cohésion dans les établissements scolaires? Jean-Pierre Véran, enseignant et auteur, répond à toutes ces questions sur le plateau de Virginie Guilhaume.

Comptes rendus de lecture
Le point de vue de Bernard Desclaux sur son blog

OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
CICUR (23 janvier 2025). Manifeste pour le collège. Interpellation curriculum. Consulté le 14 avril 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/135az